Desarrollo cognitivo durante los primeros tres años.

 Bases neuropsicológicas del aprendizaje

La neuropsicología del aprendizaje consiste en el estudio minucioso de los efectos anormales en la estructura del sistema nervioso central. Existen bases que se enfocan con la parte física y psicológica en relación con los procesos cognitivos entre estas están: 

La percepción se refiere a la realización de un análisis iterativo de un conjunto de datos a partir del cual la persona obtiene la información.

Otra base es la atención que se constituye en un proceso de localización receptiva que incrementa la conciencia clara de un número central de estímulo. 

La memoria es una base importante en la adquisición del conocimiento gracias a esta se posibilita evocar información previamente aprendida. El objetivo de la memoria es la comprensión.

Cabe destacar que para que se produzca un nuevo aprendizaje u ocurra una modificación conductual debe darse un proceso de asimilación de la información, acomodación de la misma y por último una adaptación a los esquemas existentes y todas estas funciones se dan gracias a los procesos neurológicos.

2. Estructura celebrarles 

 Como es bien sabido nuestro cerebro es un órgano muy importante porque este es el órgano que controla todo el cuerpo, es quien dirige nuestras funciones vitales.

 El cerebro está formado por el tronco encefálico que es el que controla los procesos vitales que influyen en la respiración y las funciones cardiovasculares.

Los pedúnculos cerebrales son estructuras importantes que se encargan de unir y comunicar el mesencéfalo con el cerebro. Este desempeña la función de controlar los reflejos de los movimientos.

Mesencéfalo controla el razonamiento, el pensamiento, el lenguaje y el movimiento voluntario.

3. ¿Qué puede hacer el profesor en el aula para promover el aprendizaje desde las perspectivas de las neurociencias? 

Lo primero que debe hacer el maestro es conocer el funcionamiento del cerebro para poder aplicar la neurociencia en el aula, ya que si el maestro carece de estos conocimientos le será imposible enseñar desde este enfoque.

Se enseña con mayor facilidad cuando el maestro domina los contenidos y conoce a sus alumnos, sus fortalezas y debilidades, conociendo la neurociencia el maestro puede hacer uso de la neuroplasticidad realizando actividades en la que los estudiantes a través de su experiencia modifiquen sus conocimientos produciendo nuevos aprendizajes.

El maestro en el aula debe elaborar planes de clase en el que se le de protagonismo al estudiante porque la participación activa es más productiva en materia de aprendizaje que una escucha donde solo el maestro transmita, debe ser el alumno el centro del proceso.

Hay que realizar actividades donde el niño pueda investigar, manipular y crear de forma autónoma su aprendizaje.

4. Partes externas del cerebro

El cerebro en su parte exterior está dividido en dos hemisferios que son el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo y estos a su vez se subdividen en cuatro lóbulos y el puente tronco encefálico.

Lóbulo frontal: Esto ayuda a controlar los movimientos musculares especializados, el estado de ánimo y el establecimiento de metas. cuando estamos tristes o felices estamos utilizando esta parte del cerebro.

Lóbulo occipital: Esta parte del cerebro es la encargada de procesar las informaciones vitales.

Lóbulo parietal: Recibe y procesa información sobre la temperatura, el gusto y el tacto. También este lóbulo controla los procesos cognitivos como la lectura y la aritmética.

Lóbulo temporal: procesa la audición, la memoria y las funciones del lenguaje.

Puente tronco encefálico: Esta controla procesos vitales tales como la respiración y las funciones cardiovasculares.

5. Etapas del desarrollo cognitivo.

Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget son cuatro las cuales están determinadas por la edad y las capacidades que desarrolla el sujeto durante su periodo de vida, es decir que el desarrollo cognitivo va a la par del desarrollo humano. 

La primera etapa es la sensorio motriz la cual comienza desde el nacimiento del bebé hasta aproximadamente los dos años de vida, es aquí donde los lactantes tienen conocimientos a partir de su interacción sensorial y motora con su entorno.

De los dos años hasta los siete el niño se encuentra en la etapa preoperacional en la cual se desarrolla poco a poco el lenguaje y el niño es capaz de pensar lógicamente.

La tercera etapa es de operaciones concretas es aquí donde el niño alcanza la capacidad para realizar operaciones mentales aplicando la misma a eventos concretos y es capaz de clasificar los objetos de forma jerárquica.

Y por último está la etapa de operaciones formales , es en esta fase donde el educando alcanza el pensamiento abstracto y establece hipótesis

 y también desarrolla el pensamiento crítico.